(دورة الرخصة المهنية)عندك اختبار رخصة؟ كل ما يهمك

اعتمد التعليم في بداياته على التعليم العشوائي أن الطالب يسافر للعلماء و يتلقى العلم منهم و يسلك منهجهم و يصبح له افكاره و تأملاته الخاصة
عموما تاريح المدارس بدأ في العصر الذهبي للاسلام في عهد الدولة العباسية

انتهينا من التاريخ بعد ما تم تنظيم المدارس عندنا في السعودية طبعا
أول نظام للتعليم في المملكة العربية السعودية تم بإنشاء مديرية المعارف عام 1344هـ (1926م)،
لو تلاحظ 1926 يعني من بدري اوي المهم في الخمسينات بدأت تظهر نظريات للتعلم
برزت في البداية
المدرسة السلوكية
و نظريتهم السلوكية علماؤها : هم ( سكنر - بافلوف - ثورندايك - واتسون ) هذول اهم علمائها
وملخص هذه النظرية : أن العقل البشري يولد صفحة بيضاء لا علم له ولا معرفة له ، و انما المعرفة تكتسب و لا يوجد شيء اسمه تعلم فطري .يعني تعرض الطالب لمثير خارجي (المعلومات )- و المعلم يقيس ردة الفعل(بالاسئلة ) و نتيجة القياس هذي هي مدى استجابة الطالب سلوكيا للمثير (الطالب يجاوب بشكل صحيح)

يتم عرض المعلومات من قبل المعلم بالتلقين طوال الحصة و يقيس استجابة الطالب من خلال الأسئلة الشفهية اثناء الحصة
مهم


ايش اللي بيجي في الاختبار العلماء و نظرياتهم و مواقف تعليميه
هي مجموعة من النظريات لان النظرية السلوكية في الحقيقة تأسست على مجموعة من النظريات التي يمكن تسميتها بالنظريات الجزئية للنظرية السلوكية مثل :
– نظرية الاشراط الكلاسيكي مع بافلوف .(مثير طبيعي و استجابة)
– نظرية الاشراط الاجرائي مع سكينر . ( تعزيز السلوك و العقاب)
– نظرية المحاولة و الخطأ مع ثورندايك .( كل ما اخطأ الطالب تعلم اكثر)

مثال على اسئلة الاختبار:
يشجع المعلم أحمد سلوك الطالب و يقوم بتحديد التلميحات التي يتوقع منه إستدعاء الإستجابة المرغوبة:
- برونر النظرية الاجتماعية
- ثروندايك المحاولة و الخطأ
- سكينر الاشراط الاجرائي
- جان بياجية التطور المعرفي

يعني يجي مفهوم النظرية يجي على شكل موقف تعليمي ما تجي اسئلة تقيس حفظك لا

طيب كيف أعرف أن الاجابة اللي أمامي للنظرية السلوكية..
دائم في مفتاح للاجابة في السؤال مثل تشجيع السلوك اللي يعزز السلوك و يعزز العقاب هو سكنر
من مبادئ النظرية السلوكية
عقل الطالب صفحة بيضاء يجب تعبئتها بالمعرفة
و على هذا كان شكل الكتب زمان كلام دش معلومات دسمه الغرض منها تحفظها و تسترجعها لما احد يسألك عنها
المهم كل عالم و طريقته
واتسون و تجربة الطفل سكينر و الحمامة بافلوف و الكلب اعزكم الله و ثروندايك و القط تتطلعون عليها للفهم بس
واتسون تجربته تثبت أن محيط الطفل يكسبه العادات ماهو لازم تكون وارثية فيه و كانت تجربته كارثية كل الاطفال من بينهم عياله بسبب تجاربه انتحروا في سن متقارب 50 و 45
سكنير حط حمامة في قفص و حط قدامها زر احمر و زر اخضر لما جاعت قامت تنقر اي شي قدامها لما نقرت الزر الاحمر انفتح الصندوق و اكلت مره ثانية نقرت الاخضر ما يفتح الصندوق و مع التكرار فهمت الحمامة ان الزر الاحمر هو اللي يخليها تشبع

بافلو ترجربة الكلب يقول تعريض الكائن لمثير طبيعي يخليه يسوي سلوك معين فلو ربط هذا المثير الطبيعي بشي ثاني مادي ممكن يغير سلوك الكلب فقدم الطعام للكلب فسال لعابه و المرة اللي بعدها حط جرس و كل ما ضرب الجرس يجيب الاكل في البداية الكلب عادي بعد التكرار صار يسيل لعاب الكلب لمجرد سماع صوت الجرس لأنه يعرف الجرس معناته بعده اكل



طيب في التعليم كيف تم تطبيق ذا الشي
الكتب بدون الوان معلومات متسلسه من السهل الى الصعب المواد منفصله كل تخصص لوحدة
دور المعلم :
المهيمن على العملية التعليمية ملقن للمعرفة مسئوليته يتأكد من أن الطلاب حفظوا كل المعلومات
دور الطالب :
متلقي سلبي لا يشارك في العملية التعليمية و دوره يحفظ المعلومة و يسترجعها في الاختبار

طريقة التقويم
اختبارات نهائية لتحصيل كمية المعرفة التي حصل عليها الطالب ..

عيوبها و الاهم فيها:
لا تراعي الفردوق الفردية للطلاب يعني الطالب الشاطر و الضعيف يتلقى المعلومة بنفس الطريقة و بدون مراعاة فروق الطلاب
ايضا تكدس معرفي كبيير جدا
برضه تركز على ادنى مستويات المعرفة اللي هي الحفظ و التذكر ( بدون فهم بدون تطبيق و تحليل و تركيب و تقويم )

اربط لكم المعلومات اللي فوق بشيء مررة مستحيل تتخيلونه
في افلام كرتون هايدي و سالي
يتم تدريس هايدي و كلير نفس المنهج و تعليمهم اللغة الفرنسية مع ان ظروف كلير الاجتماعية و السن اكبر من هايدي مع ذلك يدرسون نفس الشي و يفترض أنهم يخرجون بنفس المستوى

سالي برضه كان في الفصل اعمار متفاوته مع ذلك يتلقون نفس المنهج و نفس الاسلوب في الشرح مع الجميع


و الى هنا اكتفي بهذا القدر

في الدرس الجاي نشرح النظرية البنائية اهم منظريها طريقة تعاملها مع الطلاب و المناهج

الى ان القاكم و كونوا بخير

ايلاف معجب بهذا