الموديولات التعليمية

ترجع كلمة موديل إلى أصل أغريقي وتعني (مقطوعة موسيقية)، Module باللغة الإنجليزية تعني: مكون جزئي
ظهر الموديول التعليمي كجزء من استراتيجية التعليم الذاتي اوائل ستينيات القرن العشرين مع بداية الانفجار السكاني ودخول التكنولوجيا وبدأت عملية التعليم تحول المتعلم من مستمع متلقي الى مشارك في العملية والمعلم بدلاً من كونه محور العملية التعليمة أصبح مشرف على العملية التعليمية وتوجيه المتعلم، حيث يقوم المعلم بوضع اهداف محددة في مدة زمنية معينة ليتعلمها ذاتيًا وفق مواضيع وطريقة ومعايير محددة تقيس قدارت الطالب وسرعته ومدى استيعابه وخبرته في الموضوع المراد تعلمه.
كان من دواعي ظهور الموديول التعليمي عدة عوامل مهمة منها: ظهور التكنولوجيا والمعلوماتية، العولمة، عوامل تعليمية، عوامل اقتصادية، عوامل سياسية، مشاكل بيئية، عسكرية، الانفجار السكاني. (الطناوي، الشربيني، 2009، ص.49)

مفهوم الموديول التعليمي:
عرفه تايلور بأن" الموديول التعليمي عبارة عن وحدة تعلم قائمة على حرية المتعلم و تحتوي على أهداف ونتائج تعلم ووسائل تقييم خاصة"(الطناوي، الشربيني، 2009 ،ص49)
ومن بين تعريفات كثيرة أدرجها المؤلفان نستنتج أن تعريف الموديول التعليمي على أنه: جزء من استراتيجية التعلم الذاتي بحيث تعتمد على المتعلم في اختيار وحدات دراسية مصغرة وفقاً لسرعته واستيعابه لتحقيق أهداف معينة في مدة زمنية تراوح مدتها بين الدقائق والأسابيع تحت إشراف المعلم وتوجيهاته.
وعُرفت أيضا بمسميات أخرى مثل: مقررات مصغرة، وحدات تعليمية، وحدات نسقية.

أهداف الموديول:
من خلال بحثي وجدت الأهداف منه كثيرة منها أهمها:
• تهيئة المتعلمين للمستقبل المتسارع في ظل المتغيرات التكنولوجية المتجددة في وقتنا الحالي.
• انشاء جيل باحث بفكر إبداعي.
• تغيير فكر المتعلم من فكر محلي يهتم بمحيطه فقط إلى فكر عالمي يتلاءم مع محيطه العالمي.
• الاهتمام بحاجات المتعلمين ومراعاة رغباتهم وميولهم.
• تمكين المتعلم من التعلم الذاتي حسب سرعته واستيعابه للموضوعات المطروحة له.
(الطناوي، الشربيني، 2009، ص.49)
طريقة الموديول التعليمي:


من المهم في تحديد الموضوع أن يكون معين وواضح، والمصادر التي يستطع الطالب الاعتماد عليها.

مميزات الموديول التعليمي:
1. يراعي الفروق الفردية.
2. يتجه إلى مشاركة المتعلم في العملية التعليمية.
3. يمكن للمتعلم أن يكمل تعليمه وهو على رأس العمل
4. لا ينتقل المتعلم للوحدة التالية إلا إذا اتقن الوحدة الحالية.
5. يعلم المتعلمين التعاون فيما بينهم وتقييم أنفسهم
6. تمديد العملية التعليمية إلى خارج الصف.
7. ينمي مهارات التواصل ويساعد المتعلمين على التعبير عن أنفسهم.
تعلم التفكير الناقد. (جابر. طرق التدريس العامة تخطيطها وتطبيقها التربوية)
أساليب تقويم الموديول:
• أن يطلب من الطالب أن يستخدم كل مهارة من مهاراته للموقف المناسب
• تعريف الطالب بالمدة والشروط التي تستدعي استخدام المهارة التي تعلمها
• بالنسبة للإجراءات تقدير المعلومات يمكن أن تستخدم الاختبارات الشفوية أو التحريرية.
• لتقدير المهارة يمكن تكليف الطالب بمشاريع علمية، أو الأداء التمثيلي، أو التدريس المصغر مع استخدام بطاقات ملاحظات لتقويم المهارات المعرفية والأدائية
(الطناوي، الشربيني، 2009 ،ص.49)

----------------------------
-أهم الأسس التربوية لإعداد منهج الموديول:
• أسلوب النظم هو المتبع فيه (مدخلات وعمليات ومخرجات).
• ايجابية المتعلم في العملية التعليمية حسب سرعته الذاتية وقدراته.
• التعلم هادف والمادة التعليمية مقسمة إلى خطوات صغيرة ومقصودة.
• تنوع الخبرات وتعدد الوسائل والأنشطة.
• مكتفية بمكوناتها وتخدم التعلم الذاتي .
• تفريد التعليم والتعزيز فوري والتغذية الراجعة [Feed Back] بعد كل خطوة.
• الإيجابية والمشاركة الفعالة في التعلم وحرية الحركة إثناء التعلم واختيار المواد التعليمية المناسبة للمتعلم.
• تبدأ بالاختبار القبلي وتنتهي بالبعدي.
• التسلسل المنطقي لخطوات التعلم كاملة.
• استراتيجية التقويم لإتقان التعلم.



نموذج درس موديولي:
الأهداف:
1. أن تتقن الطالبة نطق Th ث و ذ
2. أن تستخرج الطالبة الكلمات الصعبة من خلال الفيديو.
3. أن توظف الكلمات المستخرجة في جمل مفيدة.
4. أن تفرق بين ث و ذ th))


• ما هي أهم أوجه النقد الموجهة إلى النظرة التقليدية للتدريس؟
لقد عُرِف التدريس عند الجميع وعند المعلمين بأشكال متعددة ومتنوعة، وجميع مفاهيمها تدور حول فكرة أساسية، وهي عبارة عن عملية نقل المعلومات والأفكار من الكبار إلى الصغار، وفي ظل هذه الفكرة فإنَّ المدرس هو الشخص الذي يُوكل إليه عملية تلقين المعارف والمعلومات إلى الطلاب.
ترتبط النظرة التقليدية للتدريس بالمنظور التقليدي القديم في التربية، والذي كان يرى أنَّ الأولوية يجب أن توجه إلى عقل وذهن الطالب لتزويده بالمعارف والعلومات والتي يرى ويعرف الكبار أهميتها، وحتى يتمكن من استكمال هذه المهمة، وكان من الضروري والمهم الاهتمام بالتلقين والحفظ والتذكر كعمليات متكاملة تحقق وتنجز من خلالها ذلك الغرض.
وعند الحديث والبحث عن نظرة تقدمية أو حديثة لمفهوم التدريس، فإنَّه يجدر بنا أن نبدأ ذلك بالإطلاع والفهم لأهم نقاط النقد الموجهة إلى تلك النظرة التقليدية لمفهوم التدريس، والتي يمكن تحديدها فيما يلي :
1. إنَّ المتعلم أو الطالب هو كائن حي له دوافعه ورغباته وميوله وحاجاته ومتطلباته التي لايمكن إهمالها أو إعطائها أي أهمية عند تقديمه وعرضه لمواقف التعلم، ومن ثمَّ فإنَّ اكتفاء عملية التدريس على عملية نقل المعلومات والمعارف يُحدث خللاً للتكوين الفطري للكائن الحي البشري، ويهمل تنمية وتطوير الجوانب الأخرى من شخصية الطالب.


2. إنَّ تراكم المعارف والمعلومات العلمية يكون من الصعب عميلة نقل التراث المعرفي من جيل إلى جيل باستخدام الطرق التقليدية، كما يشكك ويظن في أهمية عملية النقل نفسها من حيث جدواها وفائدتها للطلاب.


3. إنَّ الفصل الدراسي في عملية التدريس يشتمل على عنصر واحد فعال، وهو المعلم الذي يقوم بعملية ودور الملقن للمعلومات والمعارف، بينما يبقى وما يزال الطلاب والذين من المفترض أنَّهم الأشخاص المعنيون والمستفيدون الحقيقيون في البيئة التعليمية في موقف غير إيجابي يستمعون ويتلقون إلى ما يلقيه عليهم المدرس من معارف ومعلومات.


4. إنَّ عملية التدريس حسب هذه النظرة لا يساعد أو ليس له دور في إعداد وتجهيز الطالب للحياة الواقعية في المجتمع، فهو يلقنه مجموعة من المعلومات والمعارف من غير تدريب على كيفية الاستفادة أو توظيف هذه المعارف والمعلومات في مواقف حياتيه الواقعية، ومن خلال هذه الفكرة فإنَّ المعلم هو الشخص الذي يُعهد ويوكل إليه عملية تلقين المعارف والمعلومات إلى الطلاب.
(أي عربي.شاكر أسماء. 2020)
من هنا نستنتج:
دور المعلم في الموديول مقابل دوره في التعليم التقليدي:
دور المعلم التقليدي:
دور المعلم في الموديول:
 يقوم بشرح الحقائق الموجود في المنهج ويحضّر الطلاب للاختبار.
 هو محور العملية التعليمية.
 الاكتفاء بتعليم المحتوى النظري.

 هو ناقل للمعرفة.
 يحرص على حصول المتعلمين على المعرفة.
يساعد التلاميذ ويقوم بتوجيههم على اختيار موضوعات تناسب ميولهم
 المتعلم هو محور العملية التعليمية.
 يوجه المتعلم للعمل والتطبيق العملي بنفسه.
 مطور مهارات.
 يحرص على اتقان المتعلمين للمهارات المراد تعلمها.
 يعلم مهارات التعاون والبحث، والتفكير الناقد.
(بحُث)

ايلاف معجب بهذا